提升职业化素养论文
提升职业化素养论文范文(一)
我国会计行业的发展远远落后于发达国家，一部分原因就是我国会计界普遍存在的问题――会计人员的职业化素质不高，严重缺乏职业化的会计队伍。
一、提升会计人员职业化素质对我国经济发展意义重大
“职业化”是对事业的尊重与执着的热爱，是对事业孜孜不倦的追求的精神，是追求价值体现的动力，是实现事业成功的一套规则。简单说，就是对职业的价值观、态度和行为规范。
加入WTO，我国会计人才职业化水平低的问题日益凸现。造成很多会计人员职业化素质不高的现状，有诸多外界因素，但更重要的是企业和会计主体自身都忽视了财会人员的职业化素质。加强会计的职业化素质培养，有利于提高会计人员的职业道德素养，会计人员的职业道德素养的提升则有利于会计职业道德建设的完善。因此我们说提升会计人员职业化素质对我国经济发展意义重大。
二、我国会计人员职业化素质的培养
如何才能真正成为职业化会计人员呢? 笔者认为成为要提升会计人员的职业化素质，要注意如下六个方面的培养：
1.职业资质
职业资质就是从事本职业的基本素质和能力要求，是能够胜任本职业的基本标准。资质是能力被社会认同的证明，如注册会计师就是一种资质。每一种职业都有相应的职业资质模型，都有一个相对公平公正的准入标准，形成对从事该职业的独特要求，因此，拥有职业资质是职业化素质最基本的要求。作为一个职业会计人员，必须具有良好的职业资质，这是进入会计这一职业领域的通行证。例如，基层会计人员务必首先获得会计从业资格证书，会计师事务所从业人员最好能获得注册会计师证书、注册审计师证书如此等等。
2.职业意识
职业意识表现为职业敏感、职业直觉，甚至是职业本能的思维过程。如：问题意识、客户意识、效率意识、质量意识、责任意识、团队意识、创新意识、服务意识、完美意识、细节意识、系统意识等等。在知识经济条件下，社会对会计人员的要求也发生了很大的变化，新时代要求会计人员能胜任飞速发展的经济状况下会计职业要求，加入WTO后更需要具有全球观念和良好团队协作精神的会计专业人才。
3.职业心态
职业心态主要有：积极心态、包容心态、自信心态、学习心态、羞耻心态、奉献心态、专注心态、感恩心态等等。如：积极的、主动的、学习的职业心态可以让会计人员不断进取，提升专业技能，永远立于市场竞争的不败之地;给予的、奉献的、羞耻的职业心态能让会计人员提升服务水平、服务质量和服务的理念，让“我为人人，人人为我”的信念在会计人员心中根深蒂固，以提供虚假信息为耻、以诚实守信为荣。信奉人生的价值在于奉献社会，有了这种境界，就会置个人利益于不顾，殚精竭虑地为公众服务。?
4.职业道德
职业道德是指从事一定职业劳动的人们，在特定的工作和劳动中以其内心信念和特殊社会手段来维系的，以善恶进行评价的心理意识、行为原则和行为规范的总和，它是人们在从事职业的过程中形成的一种内在的、非强制性的约束机制。国家对会计人员提出的主要职业道德要求是：敬业爱岗、熟悉法规、依法办事、客观公正、搞好服务、保守秘密、廉洁奉公等。
5.职业行为
职业行为包含职业人对工作、对企业、对同事、对客户、对自己等方面的行为规范。坚守这些职业行为，就是职业化素质的成熟表现。如会计人员工作要认真细致、一丝不苟，对各项经济活动要进行客观公正的记录与反映，要依法办事，做到“不唯上，不唯情、不唯钱，只唯法”，为服务对象提供科学、及时、有效的信息资料，坚决不做违规违纪的事情等等。
6.职业技能
职业技能是工作岗位对工作者专业技能的要求，职业化必备的职业技能主要有：角色认知、工作观、沟通技巧、团队精神、服务理念、情绪管理、压力管理等。会计人员要充分认识到会计在我国经济建设中的地位和作为经济卫士的重要作用;要树立热爱会计职业、献身会计职业的理想，爱岗敬业、无私奉献的职业情感;要更新管理意识，从账房先生、簿记人员的传统观念中解脱出来;要加强团结协作能力、沟通谈判能力的培养;更要注重自我情绪管理及对他人情绪的管理，克制冲动、矛盾的情绪，学会自我解压，调节自我的心理不平衡，注重自我心理保健。
三、会计人员职业化素质培训的切入点
市场经济需要职业化会计人才，学校会计专业教育及会计继续教育不妨从采用职业化素质修炼与职业竞争力提升培训的方法，这可以帮助会计从业人员形成良好的职业意识、职业心态、职业道德、职业行为，以及掌握具备职业化所需要的各种职业技能。
诸如，大学课堂上加强职业意识培训，可提高会计人员的主体意识、服务意识、责任意识、质量意识等等;注重职业心态培训可端正会计人员对企业、对客户的态度，提高会计人员工作的积极性和主动性等等;职业行为培训能帮助会计人员自我规范职业化行为;职业技能培训可促进会计人员自觉、全面地提升各项职业技能;团队建设与团队精神培训，使得会计人员认识到团队的重要性，增加团队协作精神;职业生涯规划与管理培训，使得会计人员对前途明朗，清晰前进的方向，同时能增加工作的快乐感;情绪自我控制培训能让会计人员懂得如何克制自己徇私舞弊、造假贪污、挪用公款的冲动，如此等等!
会计人员的职业化素质的培养有助于会计人员职业道德素养的提升，从而推动会计职业职业道德建设的步伐，逐步完善会计职业道德自律机制建设。
提升职业化素养论文范文(二)
摘要：在社会主义经济体制制度的不断完善的今天，经济水平和生活水平不断提升。教育具备促进人和社会发展的功能，在高速发展的人才培育过程中，教育方式随之调整。现如今的人才培育中，学生的专业能力、自身素养和人生观价值观等深受重视。艺术职业院校学生有着普通大学生的共性，也有其独有个性。近年来，艺术职业院校不断创新校园文化建设，着力提升学生职业素养，本文根据艺术职业院校的相关背景，对艺术职业院校校园文化建设与学生职业素养提升进行分析并给予相应对策。
关键词：艺术职业院校;校园文化建设;学生职业素养
文化是社会和历史积淀共同创造的，校园文化建设对学生的职业素养提升具有举足轻重的作用。艺术类高职学生长期浸润于丰厚的艺术沃土，思维活跃，浪漫性情，但也存在社会实践能力不足等局限，为进一步增强其与现实社会接轨能力，加快推进校园文化建设、提升学生职业素养，刻不容缓。
一、校园文化建设的涵义及其意义
1、校园文化建设的涵义。校园文化建设是指以在校园内的学生及教师为主体，通过丰富校园活动、建设校园环境、完善学校制度等方式，突出学校的文化气息。作为艺术职业院校的校园文化建设还要发挥自身的特点，保留自身的个性且突出学生的职业素养。
2、校园文化建设的特点。校园文化建设具有以下三个特点：一是具有较高的实用性。职业院校是以学生就业、服务区域发展为目标的学校，所以其校园文化建设应以市场需求为导向，具有较高的实用性，使得学生毕业之后能够将所学的知识得以运用。二是具有较强的包容性。当下的艺术职业院校普遍由具有较长办学历史和优良办学传统的中等学校整合升建而成，其在校园文化建设中通常融入吸纳除本校之外的其他校园文化，具有较强的包容性和多样性。三是具有鲜明的特点。艺术职业院校是以艺术为技能的学校，具有自身的个性，在校园文化建设中能够保留其个性，突出其特点，彰显鲜明的艺术文化气息。
3、职业素养的涵义。职业素养是融专业技能和内在素养为一体的综合能力，学生的职业素养应该满足社会的需求与岗位的要求，通过学习知识提高专业技能，树立正确的人生观和价值观，提升自我修为，使自身能够顺应社会的发展，并且在就业中占领优势地位。
4、校园文化建设对学生职业素养提升的意义。首先，校园文化建设为学生职业素养的提升奠定了坚实的基础。优美的校园环境能够让学生感受到心灵的享受，丰富的文化活动能够让学生在活动中得以锻炼，职业的文化气息能够让学生较快融入社会，这些校园文化建设在学生的生活和工作中都有着举足轻重的作用。其次，校园文化建设为学生树立正确的世界观、人生观、价值观。如今是信息爆炸的时代，正确与错误的信息均可以由多种渠道影响学生。学校在文化建设过程中要不断强化正确的职业道德和精神文化，为学生树立正确的人生观和价值观。最后，校园文化建设有助于学生今后步入正确的工作轨道。学校在校园文化建设中融入企业文化，使学生在学校中能够体会职业化的文化，并且能够规范学生的职业素养，为学生今后在工作岗位中的个人发展做出良好的铺垫。
二、艺术职业院校校园文化建设的措施
1、校园文化建设现状。第一，艺术职业院校校园文化建设特点有待探索。现如今，虽然学校对自身个性化文化建设受到了越来越的关注，但学校校园文化建设同质化、大众化的现象依然存在，未能较好地体现出艺术职业院校独特的特点。第二，对校园文化建设重视程度仍需加强。学校过多关注学生的职业能力，而忽略学生自身素质与精神文化的提升，在校园建设中对结合文化尤其是传统文化进行设置的力度不够。第三，校园文化活动的开展不足。在艺术职业院校中，较多的文艺活动冲击了文化活动，学生对校园文化活动的参与积极性不高，使得学生的实践与专业相脱离，社会适应程度降低。
2、树立符合学校的文化理念。学校树立符合自身的文化理念，使得学校、教师与学生文化方向一致，并且能够让学生重视文化建设，让学生体会到文化与艺术的结合。文化理念的树立也能使学生充满文化的气息，提升教师对学生文化精神培育的重视程度。
3、建设学生与教师的交流平台。科技信息化的快速发展，利用网络资源建立学生与教师的交流平台和校园的文化建设平台。如：在图书馆建立相关的电子阅览室、也可利用新媒体为介质创设学生青睐的互联网环境，使得学生能够自由、自主地接受文化教育。学生与教师的交流平台也能够促进师生之间的互动，帮助教师掌握学生的思想，促进学生职业素养的提升。
4、开展丰富多彩的校园文化活动。学校组织开展校园文化活动，将艺术、职业与文化相融合，调动学生的积极性，使学生在参与活动的过程中感受文化，同时也能够使学生将理论与专业相联系，利于学生的协调能力和社会适应性。
点击下页还有更多>>>提升职业化素养论文范文
p副标题e
三、学生职业素养提升的措施
1、艺术类职业院校学生职业素养现状。第一，学生对学生职业素养认识不到位。多数学生对职业素养的含义以及所涉及的领域不够了解，有些学生对自己盲目自信，不愿意做好基础知识的积累，过分追求高层次，对自己的职业素养定位不正确。第二，学生缺乏职业规划能力。高职学生尤其是艺术高职学生在学习过程中需要教师更多的指导与引导，才能够建立比较清晰和明确的职业规划。第三，学生文化素养和综合素质尚待提高。高职艺术类学生普遍个性比较鲜明，并且以90后、00后为主要学生群体，吃苦耐劳、艰苦奋斗的品质塑造仍是一个需要研究的课题，极个别学生心理素质较差，其心灵易遭受打击，易产生心理问题。
2、提高学生的专业素养和自身素养。现如今招聘不仅需要学生的专业技能还需要学生具备良好的道德与较高的素质。在学生职业素养培养过程中，不仅要夯实学生的专业基础、提升学生的专业技能还要关注学生自身素养的提升，使得学生在道德、精神上与其专业素养达到统一，成为道德与能力兼备的人才。
3、加强与企业的融合。学校在校园文化建设中，引入企业文化与校园文化的共通点，使学生在校园中就能够感受企业工作的气息，熟悉工作的氛围，提高学生步入社会的接轨程度，加强学生在工作岗位中适应程度。
4、完善评价体制。完善的职业素养评价体制，能够协助教师在教学中重视学生职业素养的培养。学校出台相应的评估，不单单从专业水平评价教师与学生，还要能够调动教师和学生的积极性和能动性，使教师在教学中以学生为主体，注重学生文化素养、道德素养和学生的社会适应程度，使学生们能够往好的方向得到全面的发展，培育全方面素质兼优的祖国栋梁。
四、结语
本文围绕艺术职业学校校园文化建设的特点、意义以及学生职业素养提升的现状和对策进行研究与思考。职业素质不仅仅体现为专业技能的高低，校园文化的建设对学生职业素养的培育具有重要意义，而正确的思想、优良的品行是学生的基本素质，学校以及教师不可忽视对学生道德教育的价值，应充分重视校园文化建设对学生职业素质提升的积极影响，将学生培养成品行兼优的人才。
参考文献：
[1]傅强.论职业院校校园文化建设与学生职业素养的提升[J].宁夏教育，年04期
[2]张廷霞.职业院校校园文化建设与学生职业素养培养策略探讨[J].中国科教创新导刊，年35期
[3]黄海梅.基于职业素养提升的高职院校校园文化建设研究[J].兰州教育学院学报，年01期
[4]张冰.提升学生职业素养加强高职院校校园职业文化建设[J].现代企业教育，年06期
[5]谢军，颜晶晶.加强校园文化与企业文化的融合，促进高职学生职业素养的提升[J].中南林业科技大学学报，2010年05期
[6]王静.职业院校校园文化建设与学生职业素养培养策略探讨[J].青年文学家，(18)
提升职业化素养论文范文(三)
随着我国经济的转型，社会分工越来越细致，形成多层次、多形式、多规格的职业岗位，不同的职业岗位对劳动者的能力和素质的要求也不同。而职业指导是根据职业对求职者和从业人员的素质要求，以人为本，进行科学指导，力求“人―职”匹配的教育过程。职业指导作为教育的一部分，主要是帮助求职者和从业人员了解自己和职业社会，培养他们树立正确的劳动观和职业价值观，帮助他们找到适合自己的工作岗位，进而适应职业社会生活。职业指导人员作为职业指导过程的实施者和领航人，他们的素质在职业指导过程中起着至关重要作用。因此，加强职业指导人员的职业素质是做好职业指导工作的基础和必要条件。
一、职业指导人员应具备的职业素质
(一)思想政治素质。思想政治素质是一种特定的素质，是人们为实现本阶级的根本利益而进行的各种精神活动和实现活动特有的本质。职业指导人员是在社会主义市场经济规律和价值规律的调控下开展的职业指导。因此，职业指导人员要具有坚定的共产主义信念和强烈的爱国主义精神，认真学习和掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，以人为本，不断改造世界观和方法论，运用马列主义立场、观点和方法去分析社会主义经济发展的规律对人才供求的杠杆调控;具有坚持四项基本原则，坚持个人利益服从国家利益和集体利益的原则;具有坚持正确的政治方向，坚定的政治立场，高度的政治鉴别力和政治敏感度;具有崇高的职业理想和艰苦奋斗的精神，敢于追求真理，敢于开拓创新和积极进取。
(二)职业道德素质。职业指导人员的职业道德是职业指导人员在职业指导过程中必须履行的行为规范。职业指导人员的职业道德，包括思想情操、道德品质、言谈举止在内对求职者起着潜移默化的作用。职业指导人员必须具备有良好的职业道德，热爱职业指导工作，想求职者和用人单位之所想，急求职者和用人单位之所急，成为他们的知心朋友和贴心人;必须树立正确的职业理想和职业价值观，忠于职守、爱岗敬业、刻苦钻研、熟悉掌握职业指导理论与技巧;必须以德谋事，以诚待人，以信取人，做一个“德才兼备”的职业人，全心全意为职业指导工作服务。
(三)专业技能素质。专业技能素质是专业指导人员具有马克思主义的基本理论知识，在从事职业指导时所表现出来的专业技能水平。职业指导人员要掌握职业指导专业知识和技能技巧，不仅要掌握心理学、教育学、人力资源学、社会学等学科领域，还要熟悉和了解市场对人才的需要、可持续发展战略，国家的政策、法律法规，就业形势;不仅要掌握人文关怀精神和人文社会学科方面的知识，还要掌握运用自然科学等方面的专业能力。此外，职业指导人员还必须掌握如何按照经济规律和价值规律进行生产、经营和管理的能力;具有深入一线调查研究的能力和改革创新能力以及组织、协调、沟通能力。这是职业指导人员必须具备的专业技能，也是综合素质的表现之一。
(四)身心素质。身心素质包括心理素质和身体素质。心理素质是人所具有的心理品德和行为模式，它反映了人的身心潜能开发与利用的程度。良好的心理素质是职业指导人员顺利完成职业指导任务的基础。职业指导人员除要面对琐碎的事务性工作外，还要面对各种不同心理需求和心理态度的人群和个体，引导劳动力供需双方真正达到择业自由、用人自主，实现“人―职”匹配，因此，职业指导人员要具有掌握心理辅导的技能、职业心理测验的方法和职业素质测评的方法，并将其渗透于职业指导工作中结合测评结果提供心理咨询等专业建议，从而矫正求职者的一些心理困扰和障碍。此外，职业指导人员还要具有健康、稳定的心态，胸怀宽广，不计个人得失;具有对职业指导工作充满信心和战胜困难的决心;具有强烈的事业心、责任心和关爱心，挖掘潜能，荐贤举能，增强职业指导工作的实效性。
身体素质是人的体格和精力的统称。职业指导工作繁杂，既要动脑又要动手，是脑力劳动和体力劳动的结合体。因此，职业指导人员要有健康的体魄，有坚韧不拔的耐力，思维敏捷，耳目亦清，声音洪亮，精力充沛，有能坚持正常的完成各项工作体力。
二、职业指导人员职业素质存在的突出问题
(一)专业技能有待提高。目前大多数高校没有专门的设置职业指导教育机构，职业指导教师储备不足，很多负责职业指导工作的人员或是半路出家的老师，或是德育老师兼任，大多是临时拼凑，缺乏专职的职业指导老师。有资料显示，现在我国高校职业指导教师中有82.32%以临时性和非专业性人员为主，受过系统职业指导培训的相对较少。而职业指导工作是一项专业性很强的工作。职业指导是一门多学科、多层次相互交叉的综合性学科，它综合运用社会学、心理学、伦理学、人力资源管理学等多种学科的知识，来揭示职业现象，解释人的职业行为。因此，大多职业指导人员普遍缺乏对职业指导的理论知识和实践技能进行系统的、专业化的培训，他们缺乏社会市场经济对人才需求变化趋势的了解和把握，缺乏对有效职业信息的搜集和分析，无法解决求职者存在的职业困惑，使职业指导流于形式，缺乏实效性和针对性。
(二)思想道德素质不高。据某课题组对广西桂林航天工业高等专科学校、广西职业技术学院、桂林工学院南宁分院和广西国际商务职业技术学院共四所高职院校在校大学生的问卷调查显示，只有13.18%的学生认为所就读学校职业指导教师的素质高，完全能够满足学生的需要;而有79.84%的学生认为职业指导教师的素质一般，只能满足学生的基本需要;6.98%的学生认为其素质低，不能满足学生的需要。随着市场经济大潮的冲击，部分指导人员过分追求经济利益和物质享受，片面追求个人利益，工作缺乏积极主动性，缺乏奉献精神和吃苦耐劳的精神，职业意识淡薄。因此，要提高职业指导工作质量，职业指导人员首先要加强自己的专业素质和职业素养，提高专业职业指导能力，才能更好地为职业指导工作服务。 (三)职业道德素质参差不齐。发展职业指导教育需要一支素质高、综合能力强并且相对稳定的职业指导队伍，需要明确的职责定位和后续发展的平台，即解决职业指导人员的发展和出路问题。但是，据了解，目前高校中，很多从事职业指导的人员大多是辅导员或行政人员，他们并不属于专门从事职业教育工作，而是非专业化和非职业化的兼职职业指导人员，人员参差不齐，业务素质、工作能力和职业指导能力不一致，他们缺乏系统的业务培训，职业指导工作就难以为学生提供全方位的职业指导服务了。加上没有专门的职业指导人员职称系列评审，从事职业指导的人员职称评定中哪方都靠不着岸，他们无方向感、认同感和成就感，从很大程度上挫伤了他们的积极性，导致职业指导人员队伍不稳定，这不利于职业指导人员的职业工作开展和发展。因此，难以吸引素质高、综合能力强并且相对稳定的职业指导人员长期从事职业指导工作，导致职业指导人员职业道德素质不高。
(四)创新精神和竞争意识缺乏。职业指导是正在崛起的新型职业，因此，特别需要从业人员要具有与时俱进，开拓精神和创新观念，积极参与竞争意识。创新精神是职业指导人员的重要特点之一，也是塑造职业指导人员完美人格的重要内容。一个具有完美人格的职业指导人员必须具有敏锐的洞察力、丰富的想象力，以及大胆创新的精神，敢于打破传统教育模式，具有开拓进取的意识和创新求异的品质。21世纪是竞争的世纪，职业指导要教育求职者正确的认识自己的优劣势，适应社会发展，学会竞争，学会寻求适合自己生存和发展职业岗位，职业指导人员本身没有创新精神和竞争意识，是难以正确引导求职者的。而有些职业指导人员缺乏本专业的实际工作经验，大多是从学校到学校，从书本到书本，不敢冲破传统观念的束缚，故步自封，不乐于到生产一线去实践顶岗，缺乏掌握市场对人才供求关系的调查研究的第一手材料，他们仅有抽象的理论，人云亦云，没有实践的科技发明和科研能力，缺乏教育创新和教育竞争意识，因此，职业教育效果不佳。
三、提升职业指导人员职业素质的策略
(一)树立科学的指导思想。科学的指导思想是提升职业指导人员职业素质的指南针。应用科学思想统领职业指导人员职业素质的提升。坚持党的领导，坚持党的方针路线不动摇，坚持社会主义的发展方向，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，解放思想，用科学发展观统领职业指导人员职业素质的提升，把全体职业指导人员的思想统一到培养职业素质上来。同时，应用辩证唯物主义和历史唯物主义立场、观点、方法指导工作，不断提高自身的文化理论素养和道德修养，树立公仆意识，辩证、客观地对待劳动力双方，耐心地倾听他们的意见和想法，工作中提炼自身的职业素质，为学生提供尽可能的帮助和服务。
(二)优化师资队伍建设。优化师资队伍建设是提升职业指导人员职业素质的源动力。首先，应采取“准入”制度，严把选拔和聘用关。对职业指导人员要采取持证上岗制的“准入”制度，紧紧围绕“高聘、严管、精育、优出”的原则，制定选聘及考核制度，严格按照选聘标准和程序，层层考核，严把入门质量关，优化职业指导人员的教师队伍，从源头上保证职业指导人员的质量。其次，可从国内外知名的职业指导机构选聘优秀的职业指导师或人力资源管理专家进驻职业指导机构兼任顾问，或者选聘一些优秀的具有一定职业指导工作经验的领导干部充实到职业指导队伍中来，以“传、帮、带”的指导方式以提高职业指导人员的整体素质。最后，从心理学、教育学、管理学、人力资源管理学、经济学等学科中分离一部分专业老师从事专门的职业指导的教学、管理和科研工作，提高职业指导人员的专业化水平。
(三)强化专业技能训练。强化专业技能训练是提升职业指导人员职业素质的硬措施。首先，应加强信息采集、信息咨询、信息诊断和择业指导能力的培养。作为职业指导人员，必须准确掌握和采集各种信息，对信息进行动态分析和预测，及时准确地判断和解答求职者的信息咨询和择业标准，从而提高择业的针对性和有效性。其次，应掌握职业素质测评的基本方法和操作原理。职业素质测评是集心理学、测量学、统计学及计算机技术于一体的综合技术，对求职者个人知识水平、能力及其倾向、个性特征和发展潜能进行测量，根据工作岗位要求及组织特性进行第三方专业化的素质评价，从而实现对求职者进行准确的择业判断，将最合适的人用到最合适的工作岗位上(人、岗匹配)。最后，应增强掌握和精通职业指导工作的相关政策和法律法规。“国无法不治，民无法不立”，职业指导工作也一样，“没有规矩，不成方圆”。
(四)提高职业实践操作能力。提高职业实践操作能力是提升职业指导人员职业素质的筹码。职业指导并非指单纯的职业咨询和心理诊断过程，它有别于“思想教育工作”、“就业指导”和“政策咨询”;同时，职业指导师也不同于教师和心理医生，它是一个涉及多种学科的综合体。职业指导工作本来就是操作性非常强的工作，因此，职业指导人员应深入社会和生产的第一线，通过对企事业单位基层的顶岗工作或实习，不断地实践并验证，不断在实践中增加工作阅历，在实践中提高自己的专业技能和创新精神，才能更好地提升自己职业素质和业务水平。
(五)加强职业资格认证培训和考试。职业资格认证培训和考试是提升职业指导人员职业素质的保障。我国职业指导人员结构和业务素质参差不齐，没有经过专门的职业专业化训练，队伍专业化建设还需要一定的时间和过程。专业化过程的职业指导人员参加相应的职业指导知识和技能培训、考取职业资格岗位证书，也是职业指导人员自身专业发展的途径之一。因此，通过职业资格岗位认证培训和考试使职业指导人员在职业(下转第188页)(上接第182页)指导专业知识和技能上得到较为系统的培训和考核，经过严格的筛选和考试考取职业资格证书，保证职业指导工作规范化和系统化，是对职业指导人员自身职业指导能力的肯定，是对其将来从事职业指导工作具有举足轻重的作用，也是体现其职业指导的专业价值。因此，开展职业指导的培训和职业资格证书考取是保证职业指导人员能够紧跟社会发展的形势，适应职业教育健康可持续发展需要的有力保障。 (六)提高身心素质。提高身心素质是提升职业指导人员职业素质的软实力。职业指导人员担负着引导劳动力的供需双方真正达到择业自由、用人自主，实现“人―职”匹配的责任。工作任务琐碎而繁重，如何在繁重的日常工作中和突如其来的各种事件中保持稳定健康的心态，是职业指导人员能否高质量、高效率、高标准完成各项工作任务的关键。稳定健康的心态和健康的体魄是完成职业指导各项工作任务的重要条件。首先，职业指导人员要具有坚韧不拔的毅力，纯洁的道德情操和冷静、沉着地处理突发事件的能力与心理素质;其次，职业指导人员要健康的体魄，拥有一股不服输，敢于创新，勇于战胜困难的决心;再次，要有平等对待供需双方的心理，给双方更多的是理解、宽容、尊重，而不是埋怨、撒气;最后，保持积极、平衡的心态。
加强职业指导人员队伍建设，提高职业素质，是推动职业教育事业健康可持续发展的重要条件。随着市场经济体制改革，劳动力市场的逐步发展与完善，职业指导人员职业素质不断提高，职业指导机构也随着不断地发展与壮大，我国的职业指导也会朝着更好、更快的方向发展。
【参考文献】
[1]马金虎.高职教师职业素质浅论[J].教育与职业，2002(6)
[2]舒昌，张秀兰.高职高专职业指导教师队伍建设研究[J].科技情报开发与经济，2006(16)
[3]陈亚鹏.高校职业指导教师自身专业发展的“4T”途径[J].漳州职业技术学院，2008(7)
[4]吴炳科.新时期应如何提高职业院校职业指导教师的综合素质[J].教育研究，2009(12)
[5]李菩.职业指导教师的专业标准[J].教育导刊，2002(4)
[6]曹红霞.略论我国校园职业指导的现状与发展[J].职业技术教育，2001(6)
[7]荆秋慧.论高校职业指导教师的必备素质及其培养[J].中国大学生就业，2008(12)
[8]常艳芬.高校职业指导师素质及其技能要求[J].科学大众科学教育，(10)
【作者简介】石月皎，广西机电职业技术学院艺术设计系团总支书记，讲师，广西大学政治学院2008级在职硕士研究生;李 婵，广西机电职业技术学院艺术设计系办公室主任。
看过“提升职业化素养论文范文”