数学教师教学心得简洁
写心得可以记录下当时学习或工作的心情、困难、收获等，有助于以后回顾和总结。数学教师教学心得简洁怎么写才规范？下面给大家分享数学教师教学心得简洁，希望对大家有所帮助。
数学教师教学心得简洁篇1
简单的小数加、减法是在学生学习了小数的初步认识和比较小数大小的基础上学习的。
简单的小数加减法是一个比较适合学生自主探究的学习内容，本节课中我大胆放手，充分以学生为主体，主要让学生通过自主探究、合作交流来学习一位小数加减法的算法，在教学时，尽可能多地放手让学生尝试计算，并引导他们自己总结计算要点，逐步培养和提高学生的数学学习能力。
本节课的实施主要有四个环节。
第一个是复习环节，从复习整数加减法入手，依此类推学习到小数加减法，学生容易理解、易于掌握。
第二个是探究新知的环节，这个环节主要通过自学、合作交流、检测来完成。从而实现让学生主动学习、主动获取的目的。
第三个环节是巩固应用的环节。通过分层次练习，使不同的学生得到不同的发展。
最后是课堂总结环节，帮助学生对本节课所学知识作一个回顾和总结。
本节课取得了较好的学习效果。学生都能掌握小数加减法的算法，能准确计算，能独立解决一些简单的实际问题。但也存在一些问题：有些同学满十忘了进一等。今后得加强练习。
反思自己的教学行为，我觉得以下几个地方作的比较好；
1、教师语言简洁明了。
2、设计思路清晰、层次分明、循序渐进。
3、教师角色转变成功。
在课中我把自己放在了组织者、引导着和合作者的地位，把学生应有的时间和空间还给了学生，确立了学生的主体地位。做的不到位的地方是：教师的评价语言不够丰富，没有极大地激励学生学习的积极性。另外是当学生的答案出现差错或者“离奇古怪”时，教师不应急于主观猜测、简单评价，草率收场，而应延迟评价，多给学生表达自我的机会，真诚地多问几个“为什么？”“你是怎样想的？”这样学生富有个性化的火花就会随之迸发而出，而课堂也会因这些美丽的“差错”而变得精彩！
数学教师教学心得简洁篇2
转眼之间，又一个学年过去了。作为__学校五年级的教师，我上了x班和x班两个班的数学课。这一年里，我做了很多的工作，也有自己的一些教学方面的心得。
小学数学比较的简单，同学们的成绩都不会差到哪里去，基本上都差不多。只要上课认真的听了，就不会差到哪里去。在这一学年，我主要就是培养学生的数学思维和学习的能力。因为他们马上就要升到六年级了，即将面临着毕业。初中阶段的数学难度会大大加强，只有从现在开始培养他们的数学思维，他们在之后才能更好的学习数学。主要就是要培养学生主动学习数学，而不是为了完成老师的任务而学数学。
到了五年级这一年，有很多的同学就跟不上教学的进度，往往前一个知识点他还没学会，我们就已经进入到了下一个知识点。因为课程难度的越来越高，所以有些同学因为学不会，就会失去对数学的学习兴趣，这是我身为老师不想看到的。所以我会通过多种办法，让他们重新找回对数学的学习兴趣。在争得家长的同意下，这些同学我会在放学之后再留半个小时，给他们补习，教他们写当天的作业，帮助他们掌握好每一个知识点。当然，我不会每一个题目都告诉他们做，只会讲一个典型的题目，其他的题目就需要靠他们自己去想，培养他们独立思考的能力，不能依赖老师或者家长完成作业。在教学过程中，我也会在巩固学生之前所学的基础上，教授新的内容，并不断的进行复习，让他们记住这些知识。
课堂纪律也是让我们所有的老师非常头疼的一个问题，小学阶段的学生都比较的活跃，注意力经常不集中，上课的时候经常走神或做一些与学习无关的事情。这些同学往往就是那些跟不上进度的同学，因为上课都没有听，那作业自然不会做。在对这些同学进行课后辅导的同时，在课堂上也会提高对这些同学的要求，发现有走神或者分心的情况，就要出声提醒。在课堂上时不时的提问，让他们把注意力重新放到课堂上。这样不仅能提高他们的学习成绩，同时还能培养他们上课时的一个良好的习惯。
这一年，在我的努力下，同学们的数学思维和独立思考的能力都得到了提高，也逐渐形成了良好的课堂习惯，不会再动不动就分心了。在接下来，我会继续加强这几个方面的训练，让他们在以后能够带着这样的思维和习惯更好的学习，这是我的目标。
数学教师教学心得简洁篇3
回顾一个学期的教育教学，我的感触很多，觉得教师的压力过大，这种压力主要有两种：一种是初三毕业班，面向升学的压力，班科任都有一样的同感，无论教哪科的教师都认为成绩考不好，向学校无法交待，在社会上更是抬不起头。多数教师感到整天很疲倦，起早贪晚，班任早上要从家5：30走，晚上9：30才能从学校回家，有时中午都不回家，这种长时间的工作，真让人受不了。
另一种压力是来自学生本身，对于即将毕业的初三学生，面对的是一场人生的选择，整天贪黑起早，作业很多，卷子一张又一张，有时做都做不完，一次又一次的月考，更是让学生神精紧张。考试的结果，有的学生成绩还可以，而有的学生成绩不理想，怎么办？只能是让原本忧虑的他们更是雪上加霜。能够坚持下来的学生，要参加中考，没有坚持住的学生，只好等待毕业。
还剩下不足两个月的时间，教师要与学生从心理上多沟通，让学生放下包袱，轻装上阵。同时教师要有一个良好的心态，使学生学习有一个好的心情。通过一个月的教学，感觉到，加强基础教学是非常重要的，现在有的学生对基础掌握不牢，教师为了抢进度，忽略了基础差一些的学生，所以成绩不佳，学生厌学。尽管中考不足两个月，但是还要重基础，加强基础知识教学，使大多数学生都能达到80——90分，尖子生超过110分，使中等生吃好，尖子生吃饱。
下一阶段正是综合复习阶段，要按计划有目的复习，踏实走好每一步，使综合复习切实有效！
数学教师教学心得简洁篇4
7月23日，在我校组织了“青蓝工程”教师学习“如何设计教学设计”一活动，通过这个活动，主要是让青年教师了解如何设计教学设计以及它和教案的区别，通过学习新课标小学数学教学设计的这个课程，我明白了这个课程主要是对课程的设计提出的要求。文章结尾的一段话让我感触颇深：“教师要改变以往将知识点简单拼盘式的教学，将远期目标和近期目标相结合，让学生做更大一些的事情，让学生看清核心概念是很重要的。围绕核心概念，按照数学思想指引的方向，从学生的实际情况出发，通过多种方式将教学过程拉长，有目的、有方法、有实效地进行教学。”
一、让学生做更大一些的事情。学生是教学的主体，学生是课堂的主体，课堂上应当尽量多的时间留给学生，让学生独立思考，独立动手，把从老师那吸取到的知识自己再体验加工最后变成自己的知识，而不是满堂灌。例如学生对比较难理解的概念长方体的特征，学生亲自摸一摸，量一量，就可以有深刻地体会，了解到长方体的具体特点。学生还可以结合在生活中应用到知识。这样可以说已经达到了数学的目的了。
二、要改变以往将知识点简单拼盘式的教学，将远期目标和近期目标相结合。
以往上课时一般都是注意到这节课目标没有考虑到以后在其他方面都能用得到，只认为只要暂时掌握这个单元的知识即可，谁知在以后的学习往往都有紧密的联系。例如因数倍数的知识点到了分数这方面的就要用到了，由此可以看来许多知识点往往就是个基础，我们要把这个知识点打好了，那么在以后的教学中将可以达到意想不到的效果。所以我对将远期目标和近期目标相结合，是非常的必要的，我们并不只是单单看现在的还要开未来的，要高瞻远瞩。
三、从学生的实际情况出发，通过多种方式将教学过程拉长，有目的、有方法、有实效地进行教学。
这个从实际出发的观点，非常的认同，每一班每一个学生都具有不同点和相同点，所以在教学设计的过程中我们要根据学生的个性，知识水平来进行设计，过高让学生二丈和尚摸不到头脑，过低让学生感觉到枯燥无味，没有一个探索的动力。所以在备课时不但要备课本还要备学生，这样才能有效地收到教学效果。
总之，在现在的小学数学教学设计中我们要高瞻远瞩，要注意学生的动手能力，能把数学用到生活中去,培养学生乐于钻研、善于思考、勤于动手的习惯，让学生有机会在不断探索与创造的氛围中发展解决问题的能力，体会数学的价值。
数学教师教学心得简洁篇5
在二十年的教学经历中，我发现小学生身上存在着许多不良的学习习惯，如：学习时间不固定、课堂上思想开小差、不懂装懂，懒于思考，学习缺乏动力，学习兴趣不浓厚，对学习抱有应付差事的心理，作业字迹潦草、马虎、粗心等等。不良的学习习惯严重影响了学生的学习，例如：不少学生在低年级时学习成绩很优秀而到了高年级后成绩开始下滑，一般来说这与不良的学习习惯有很大关系。因此说学习习惯与学习成绩有着密切关系。
一、培养良好学习习惯的重要性
英国哲学家、科学家培根说过“好的学习习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生”。因此，培养小学生良好的学习习惯是教育的重中之重，是教师教学实践的有机组成部分。好的学习习惯不但能使小学生在学习上取得较好的成绩，使其终身受益，而且能使教师减轻教学负担，使家长省去为孩子学习不主动而产生烦恼和痛苦等等。
因此，从小学一年级开始，作为家长和老师就应该把怎样培养小学生养成良好的学习习惯放在首位。一般的学习习惯包括：课前准备习惯，遵守课堂纪律、专心听讲的习惯，积极思考、讨论，提问习惯，学会手脑结合，注重实践习惯等等。
二、良好的学习习惯的培养
良好的学习习惯的养成与遗传无关，而是与周围环境和教育密切相关的，是在后天的环境影响和教育培养下才形成的，是教师在教学过程中要执行的教学任务，也是父母培养孩子要履行的职责。
（一）家庭教育
有的家长教育方法不当，有的属于溺爱型、有的属于放纵型，在学习上更是放松对他们的要求，以至于孩子根本不知道刻苦努力为何事，还有的家长自己知识水平较低，所以对孩子也采取无所谓态度，认为“混个毕业证书就行”、“自己的孩子就不是那块料”等等，这都可能导致孩子养成不良的学习习惯。
作为家长要极力配合教师工作，多和老师联系，及时了解孩子的学习情况，在校表现，正视孩子存在的问题，想方设法去关心孩子。
首先，要保证家庭和睦，让孩子有一个充满温馨的生活环境。
其次，家长可以多陪孩子做一些亲子游戏，不仅能增进关系，还能激发孩子的兴趣。例如：家长可以把孩子学习的知识点以问题的形式写在纸条上，和孩子一起竞赛答题，最后比一比谁答的多且准确，值得注意的是，家长在游戏过程中不要显得过于聪明，有时糊涂一点，向孩子请教更能激发孩子的求知欲，树立他们的信心。
（二）学校教育
小学生的大部分学习时间是在学校里度过的，这就决定了教师在培养学生良好学习习惯养成过程中起着主导作用。那么作为教师应从哪些方面帮助学生养成良好的学习习惯呢？
1.课前准备习惯
课前准备活动是一节课的开始，老师一定要给学生一个准备的模式：把上节课的课本收起，把下节课的书本放在桌子的正中，文具放进铅笔盒放在左上角，预备铃一响就安静下来，小小休息会儿，教师对学生的&39;怎样坐，回答问题怎样站等都要给出明确要求。这些习惯的养成不是短期内就能达到的，需要老师的督促。因此，刚开始时，老师要尽可能每节课前早到教室，督促学生做好课前准备，做的好的及时表扬，做得不够好的要求他们向别人学习，尽量不要点名批评。在接下来的时间里，可以以小组竞赛的形式来强化这种习惯养成，同时，老师应慢慢地将这种被动行为转变成主动行为，要鼓励学生“相信自己一定能行”，“说到不如做到，要做就做最好”，并鼓励学生与以前的自己赛一赛，与同学赛一赛。我想经过一段时间的训练，一定能够养成课前准备习惯。
2．遵守课堂纪律、专心听讲的习惯
课堂纪律的好坏、学生的听课状态的认真与否，直接影响到任课老师上课的心情和教学质量。
实习时，刚进一年级的教室，小学生们的姿势真是千姿百态、五花八门，有的趴在课桌上，有的靠在椅背上，有的歪着脑袋、抖着大腿，更有甚者爬到课桌上。这样的课堂秩序一点也不利于教学的进行，看到这样的情景，刚站上讲台的我有点被震住了，过了会我根据学生的心理特点把全班学生分成四个小组进行比赛。我在黑板上写上“一、二、三、四”代表四个小组，哪一组表现好的就在下面画上一个小动物，由于小学生都有集体荣誉感，看到我使出的这一招立即安静下来了。有的还提醒同桌注意，所以课堂纪律维持的很好，因此说，老师在向学生灌输知识的同时，还需要运用形式多样的教学手段和方法吸引学生的注意力，维持课堂秩序。
有的小学生虽然坐的端正，但注意力不集中、易分散，究其原因，有一部分出在老师身上，如：课上的松松跨跨、无精打采，这就导致了学生思想开小差，耽误了听课。针对这一现象，教师在教学中要做到：
（1）合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力。
（2）从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂。
（3）注意调动和保持学生学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲。
培养学生良好的听课习惯可以从三方面入手：
①对教师讲的主要部分关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯。
②要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决。
③边听边记。听课必须有手的活动，随时听到的重点随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。此外，教师讲课时要善于察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整讲课内容方法；如有个别学生思想“开小差”，要及时提醒。
另外，作为老师对于备课一定要做足充足的准备，上课时要充满激情，激发学生学习的兴趣，还可以适当的和学生做一些互动的游戏，调动学生的积极性，同时也增进了师生间关系。
3.认真书写的习惯
“写”对小学生来说，主要是指：“书写”，要求是书写方法、姿势正确。包括字体、大小写、笔顺、标点符号和格式正确等等
培养小学生认真书写的习惯，老师的指导很重要，教师是学生的楷模，学习的榜样，小学生具有很强的模仿性，所谓“身教大于言教”，因此教师自身在板书和批改作业时应该书写规范、整齐，不要写的龙飞凤舞，要处处用自己的行为习惯影响学生，为学生作好表率。
在平时，教师要培养孩子正确的书写姿势，写字时可用简单的儿歌来提醒，比如：书写要求“三个一”，执笔势歌：“拇指，食指捏着，三指、四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着”。每天可以教孩子专门练写几个字，写的时候先观察，了解字的框架结构。对于孩子在书写上的点滴进步要及时给予表扬，可以在作业本上贴上“小红花”，“小红旗”等来激励学生，还可以定期地进行书法小比赛，老师与学生共同做评委，把评选出的优秀作品张贴在书法园地中，供同学们观摩学习，从而尽快地促进学生良好书写习惯的形成。
4．积极参与课堂学习活动的习惯
小学生大多有一种强烈的表现欲望，但由于有的孩子性格腼腆、害羞、怕开口，导致上课时不爱思考和提问，从而失去了思考、交流的机会。而素质教育要求全体学生都应该主动参与各种学习活动，要培养学生“主动参与”的习惯，教师就要帮助这些学生扫除思想和心理上的障碍，要多给予鼓励和表扬，即使是点滴甚至是微不足道的进步，要为学生提供自我展示的空间，例如：在英语课上，有的小学生怕读错单词，所以懒的开口，针对这一现象，教师应十分精心的组织教学，利用一切教学媒体创设情景，寓教于乐，让学生融入英语学习的环境中，有意识或无意识地开口练说，最大限度地使学生参与课堂学习活动。
此外，教师在课堂上尽可能的创设一些全体参与的机会，例如“我是小老师”、“我是小小演说家”等等充分发挥学生的自主能力，让他们成为课堂的主人，在课上主动操练、主动交流，激起思维的浪花、激发学习兴趣，逐步形成主动参与的学习习惯。
5、按时、认真完成作业的习惯
作业是所学知识的运用，是学习过程中重要的一环，因此要培养学生养成良好的完成作业习惯。作为教师，应反复嘱咐学生，做作业前先复习当天的功课或与作业有关的内容，然后独立完成作业，不要抄袭别人。做作业时精神要集中，书写不能马虎，字迹要让人看的懂。作完作业之后，应认真检查，发现错误及时更正等。
对于表现好的同学应该表扬，我在批改作业时除了提出具体要求以外，还给书写正确、工整、干净的作业上贴上一个大拇指，简简单单的做法起到了“润物细无声”的作用，使学生明确如何写才算是规范的写法，并认真地去效仿，事实证明效果不错。
（三）自身努力
以上几点是就小学生整个课堂环节提出的一些良好的学习习惯的培养，在小学生良好学习习惯的养成过程中，家长、老师的作用固然重要，但小学生自己课外也得注意良好学习习惯的培养。
1.课外阅读的习惯
苏霍姆林斯说：“如果学生一步也不越出教科书的框框，那就无从谈起他对知识有稳定的兴趣。凡是那些除了教科书以外什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅。”阅读教学得法于课内，得益于课外，课外阅读对拓宽学生的知识面、开阔学生的视野，陶冶学生的情操，提高学生的思想品质是有益的。因此，小学生要重视课外阅读，，自己可以在家人和老师的帮助下选择一些课外读物进行阅读，并做好读书笔记。
2.做事有条理、效率高的习惯
现代社会讲求工作效率，它是当今社会未来时代一个人必须具备的素质之一，因此，小学生应从小养成做事有条理，效率高的好习惯，对今后的学习和工作会有极大的帮助。要想做到效率高，就必须加强做事的计划性，养成做事有条理的好习惯。
小学生良好学习习惯除了以上提到的以外还有许多。
在帮助小学生良好学习习惯养成的过程中，家长和老师也要注意自己的言行，做好孩子的表率，不能使自己的不良习惯传染到孩子身上，对于孩子的表现要采用表扬与批评想结合的手段，恰当的批评和表扬对小学生学习习惯的养成会起到事半功倍的效果。
“良好的开端是成功的一半”。良好学习习惯的培养是教学的重要内容，是教师教学实践的有机组成部分。小学生可塑性大，从小培养他们良好的学习习惯，对他们当前的学习和今后的发展都具有重要意义，但是良好的习惯绝不是短期内就能养成的。那种不遵循习惯形成规律，幻想一朝一夕就养成良好学习习惯的想法是不切实际的，也是极其有害的，只有坚持要求、训练严格、耐心诱导、及时指点、反复强化、持之以恒，小学生的良好学习习惯才能得到形成和巩固。
数学教师教学心得简洁篇6
课前准备是否充分是上好每一节课的关键所在，因此，我在教学一年级数学时，根据一年级学生年龄小、识字少、理解能力和认知水平有限等诸多因素对教学工常作带来的负面影响，为了上好每一节课，我主要从课前准备入手。课前准备主要有教师准备和学生准备。
一、教师准备教师首先要钻研教材，认真阅读教师用书，把握新课程标准，分析每一节课的教学内容和学生的认知水平，有针对性的做好课前准备工作。其次，教师要依据教学内容和学生的认知水平，准备好充分的教具。例如我在教学一年级数学10以内数的认识和加减法时，除了充分利用学校现有的教学设备外，还制作了0到10的数字卡片、圆片、三角形、小正方形、小旗子，10以内数的加减法算式卡片等等，在课堂教学中，教师利用这些简易的教具边摆划边讲解，边讲解边摆划，将抽象的概念具体化，将现实的物体数字化，使学生一目了然，易于理解，收到了良好的教学效果，达到了预期的目的。其三是要课前一分钟侯课。课前一分钟侯课的好处是可以提醒和督促极少数好玩的、学习习惯差的学生做好上课准备，同时还可以将全班学生的学习意识集中起来，使学生都进入角色，如果不课前侯课，等待上课铃响了再进入教室，上课气氛显然是不一样的，有跑动、有吃的、有大声喧哗的、有急急忙忙从桌框里拿学习用具的，这和老师提前一分钟侯课的氛围完全是不一样的，因此，教师应坚持提前一分钟侯课。
二、学生准备。新入学的一年级学生对教学常规还不是很懂，缺乏学习意识和积极向上的学习习惯，根据这一实际问题，首先我教给学生上课应做好哪些准备工作，如让学生课前一分钟拿出自己的数学课本、练习本、削好铅笔、摆好学具，这些看似一些微不足道的细小环节，但也是不可忽视的教学常规之一，又是对学生行为习惯的一种良好养成教育。
其次是学生学具准备。开学前，我给每个学生准备了圆片、数字卡片、三角形、正方形等学具样品一份，让学生带回家和家长共同完成学具制作，有了这些简易学具，在课堂教学中，我让学生跟着老师摆、跟着老师说，让学生自己边摆边说、同桌互摆互说，形成了一个动手、动脑、动口的三位一体的有效教学活动，即使学生学会了知识，学懂了知识，又培养了学生动手操作能力，达到了三维目标中的知识与技能、过程与方法的教学目标。
总之，课前准备是整个教学过程必不可少的一个重要环节，它对教学效果有着决定性的作用。
数学教师教学心得简洁篇7
当了近十年初中数学一线教师的笔者，在使用实验教科书的同时，用了将近二年多的时间查阅了各种资料，现就我个人对数学新课程下如何教学谈谈自己的看法：
1．有关传统数学课程的情况分析
传统数学教学认为数学是思维的体操。但学习过程中学生感觉理论性太强了，且有部分内容没有实用价值性（当然最近几年在一定程度上也加强了数学思想与实际应用的联系）；另外由于应试教育在很大程度上掩盖了数学课程的本来面目，数学被认为就是做题目。题海战术是教师和学生应付考试的最有力武器，歪曲了数学原应有的过程：经历、体验、探索等。这样反而让学生产生厌学情绪。
《全日制义务教育数学课程标准实验稿》在课程体系上与传统的课程体系有巨大差别，特别表现于教材内容、目标定位、师生关系、学习方式等方面。在内容上分四个领域：“数学代数”、“空间与图形”、“概率与统计”、“实践与综合应用”的叙述；具体目标中增加了“经历（感受）、体验（体会）、探索等刻画数学活动水平的过程性目标，同时也指出数学不单纯是模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。
新数学中教师不单纯教，学生不单纯学；作为一线的数学教师和教研人员，必须全面理解数学课程标准，更新自己的教育理念，全面改进教育教学工作。新数学教材上增加了各种练习形式和大量精美的插图，生动形象的语言，显得图文并茂，直观形象，情节生动。如做一做、听一听、说一说、试一试、想一想、练一练等，特别是青少年学生喜闻乐见的拟人化的卡通形象的出现，更符合孩子们的口味。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
学习兴趣是学习动机中最活跃、最积极的成分，也是学习活动中最基本的内驱力因素，如教材中“游戏是否公平”、“跟我学”、“试试看”等极富情趣和创意的字词会令我们身不由已的进入数学的世界。新课程的实施像一场及时的春雨，焕发出勃勃生机与活力。一接触新教材，我们可以立即感觉到扑面而来的新数学、新气息、新思想、新理念，不仅给教师很大触动，也给学生带来了一种学习的渴望，更为广大教师、学生提供了学习和发展的机会。
2．新数学课程标准下教学的情况分析
新课程的科学性、实用性、先进性和前瞻性无可质疑，但在新课程的过程中，我们也看到了许多传统课堂所没有的“新现象”，如课堂“乱哄哄”，学生们高谈阔论，情绪高扬，数学课象物理、化学课一样，也做起了实验；学生常常会制作一些小制作、工艺品等等；另一方面，许多学生在学习上也出现了“问题”，如计算能力差、易出错，表达能力不强，思维不严密等，这又与传统课堂情景和“效果”形成鲜明的对照，不由得让许多家长忧心忡忡：数学到底怎么学？
数学教师教学心得简洁篇8
这个学期我担任高一两个班的数学教学任务，深入研究教法，经过一个学期的努力，并结合网上研修学习，获取了很多宝贵经验。下面我就结合自己的教学实践谈谈自己的心得体会。
数学这门学科，对学生而言，是一门听起来容易，做起来难的学科。在这样一种大环境之下，要让学生学好数学，就必须先让学生喜爱数学，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣。否则，学生就会对这门学科产生厌倦，长此下去，势必会对数学丧失兴趣，从而不愿学，最后是无法学下去。因为数学的这种特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差两极分化的现象，如果差生面过大，就会严重影响班级学习气氛，因此，绝对不能忽视，为此，我制定具体的教学计划和教学目标，对这部分同学进行针对性辅导。另外，我还会对一些自制力很差的同学经常提醒，强调他们对数学基础的理解与掌握，先让他们打好基础，然后想办法让他们提高。
备课是一个十分重要的环节，既要备教材，又要备学生。备课不好或备课不充分，会使整堂课的学习气氛不佳，学生学习效率不高。一堂准备充分的课，能使学生和老师都受益匪浅。每上一节课，我都会先认真研修教材，找出重点难点，准备有针对性的讲解。
课堂上，教师应从主导者成为组织者，引导者，让学生成为真正的学习主人。这样，才能让学生由被动学习转为主动学习。在课堂教学中，教师要努力创设民主、平等、和谐的课堂氛围，从创设生动具体的情景入手，组织师生共同参与教学活动，以缩短老师与学生、学生与学生以及学生与文本之间的差距。
数学这门学科，必须在学生先理解的基础上，课后要通过适当练习加以强化和巩固。作业不要选多，选难，关键是选取适量有针对性，能强化基础知识、启发学生思维的习题。这样，能够在短时间内受益匪浅。
数学教师教学心得简洁篇9
时间总是在不知不觉忙忙碌碌中悄悄地过去了，转眼即将迎来新的一年，回顾这一年的工作状况，有得也有失，现作如下总结：
一、教育教学潜力方面我担任学校的数学教学工作，作为一名小学数学教师，我深知基础教育的重要性，个性是近几年，在从应试教育向素质教育的转轨过程中，我更是注重学生素质的全面提高。平时，我认真备课，努力钻研教材，明确教学目的，突出教学重点，攻破教学难点，精心设计教学过程，采用生动活泼的教学手段，提高学生的学习兴趣。本学期，服从校领导安排我担任四年级的数学教学工作，低年级学生由于年龄较小，好奇好动，乐于模仿，教学中，我尽量设计一些贴合儿童心理的游戏，采取不同的教学方法，因材施教。对于班级中成绩较好的学生，我尽量出一些思考题，以便他们用心思维，开拓他们的解题思路，提高他们的解题潜力，对于差生，我从不气馁，总是及时发现他们身上的闪光点，利用课余时间，耐心的帮他们补课，不厌其烦地教，鼓励学生不懂就问，端正其学习态度，努力提高学生学习成绩。在教学中，遇到难题，我总是及时的向经验丰富的教师请教，学习其优秀的教学经验，取长补短，努力提高自身的业务水平。
二、创新评价，激励促进学生全面发展。
始终把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改善教学的有力手段。
对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的构成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么潜力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
三、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。
坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，构成学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风。从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给学生知识，培养了学生正确的学习态度，构成良好的学习习惯及方法，使学生学得搞笑，学得实在，向40分钟要效益;扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。
一份耕耘，一份收获。总之今年我的教学工作苦乐相伴。今后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再励，把工作搞得更好。
数学教师教学心得简洁篇10
这一学期，我担任学校五年级的数学教学工作。我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推“自主——合作——创新”课堂教学模式的同时，将小课题研究“联系生活实际学数学”实践于课堂教学中，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新五设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
一、激发学生学习兴趣，让他们能够感受成功、体验到学习数学的快乐。本班学生，在起始年级时基础较差，随着年级的递增，数学知识点的增多，知识面的扩展，学生越来越感到学习数学的困难，面对形式多样的解题方式更是无法应对，就学习尽头来说是心有余而力不足。为此，我采取的策略是先让学
生感到学数学不难：上课时我有意识的设计一些简单的问题叫学习困难的学生来回答，让他们板演一些基本的计算题，激励他们大胆的解答，并在适时的时候予以提示，是他们能在老师善意的帮助下顺利的解答，让他们从心理上感到解决数学问题不是太难，只要掌握基本的方法是可以触类旁通的；第一环节实施后，我采取得第二步是在讲课时把知识生活化的方式，以学生常见的范例、经常接触的身边的数学问题为例，加以有声有色的描述，使学生感到学数学很有用，数学问题解决不好会出笑话，会影响自己的将来，要好好学数学，要学好数学，因为需要而产生学习数学的兴趣；学生的兴趣被激发后，我首先想到的是保持，一是注重从学生的作业上来反馈，将学生的问题和与优点添油加醋的加以评价，再就是通过开展一些丰富多彩的数学活动，如讲数学家的故事，搞一些数学小竞赛，小组合作、作业评比、学生评价等等，积极发掘学生的闪光点，
让学生的个性得以张扬，努力营造一个学数学的良好氛围，让学生体验学数学和做数学的快乐，使学生从思想上逐步扭转对数学的枯燥印象，最后，我利用各种机会，经常给不同层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习数学的成功与快乐。一年来，成效显著：首先是学生敢于大胆回答问题了，其次是能基本清楚的描述解题思路了，再次就是作业正确率提高了，测试情况也有了较为明显的好转。
二、认真钻研业务，努力提高课堂40分钟的教学效率。
在业务上我积极利用各种机会，学习教育教学新理念，积极参加网络教研活动，精心打理博客内容（课堂教学中的案例、反思、故事、随笔等），潜心钻研教材教法，认真备课、认真上课，坚持不懈地进行“自我充电”，以提高自己的业务理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去，以期提高课堂40分钟的
效率。课余，我经常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，互相学习，共同提高；我还结合实际教学撰写一些自己平时的教学反思和经验总结点滴等等。从中，我更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用，提高课堂40分钟的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。V
三、关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步。
亲其师，才能信其道。在平时与学生接触的过程中，我不以“师长”自居，尽量与学生平等交往，建立“朋友式”的深厚友谊，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别调皮的学生，也实行严格要求、正确导向的办法，让他们树立起正确的荣辱观。课堂教学，纪律是提高课堂效率的重要保证。面对各层次的学生，我既要关爱大部分学生，又要面对个别不守纪律的
捣蛋分子实行严格要求。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合；课余，我让优秀学生与“学困生”实行“一帮一”结对子，互帮互助，共同提高。一学期来，学生们原本薄弱的基础，逐步得以夯实，学生的学习成绩有了稳步提高。
四、总结得失，以励再战。
1、取得的成绩：在我的努力带动下，学困生的脸上有了笑容了，作业基本能按时按量的完成了，学生们的学习兴趣较以前提高了，学习的态度也改变了不少，五年级期末考中心小学质量检测，本班名列同年级前列，我踏实、真诚、富有活力、勇于创新的工作作风，赢得了领导、同事、学生及其家长的良好口碑。
2、存在的不足：部分学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯，还有待进一步规范和引导；学困生在起始年级的知识空缺（口算乘除法及其他）直接影响着计算的效率与质量，随着年级的增高表现也越来越明显；学习成绩虽
然有所进步，但许多方面还有很大的提升空间；老师的付出与学生知识掌握的反馈（作业、成绩）使老师产生急躁的情绪。
数学教师教学心得简洁篇11
一学期的教育教学工作已结束，静下心来反思这一学期的数学教学情况，有苦、也有甜。日常工作中勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展；在与学生们一起相处、教学相长过程中，也有不少的体验与反思。为使以后的数学教学工作顺利开展，为总结经验，以备以后更好的进行数学教学工作，为学生提供一个更好的发展自我，张扬个性的舞台，特在此对一学期的工作进行总结和反思。
一、认真编写教学案和导学案。
本学期，根据课程方案的要求，数学课每周调整为四节。如何利用好这四节数学课，既让学生掌握好必须的数学基础知识和基本能力，又能让学生在数学课堂上张扬自己的个性，培养数学的实际应用能力。为此，我在备课方面，认真做到两点：
1、认真编写教学案。备课时力求深入理解教材，准确把握重点和难点。认真编写教学案，力争突出新教材新思路新方法。教学中始终围绕学生的日常生活，创设大家熟悉的情境，这样消除了学生对知识的陌生感，让他们感到数学就在我们的身边，激起他们学数学的欲望。课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
2、认真编写导学案。为了更好的做到数学教学的前瞻和后延，切实培养学生的自学能力，根据学校的统一要求，认真编写导学案，做到导学条理，符合学生的认知规律，做到让学生根据导学案，就能做到自己能学会的自己学会，自己学不会的带到课堂解决，切实做到让学生带着问题进课堂，提高课堂教学效率。
二、改进数学教学管理，利用小组自主管理提高学生主动学习。下面对这一方法做一具体的总结：
一、小组的形成
1、小组长的产生。首先在全班范围内选出小组长，小组长是小组管理的核心，小组长的选拔是小组管理的核心。小组长的人选必须具有：①数学学习优秀。②在班级内有一定的威信。③有较强的组织能力和管理能力。
2、小组组员的分配。把除小组长以外的学生按学习成绩、基本素质等情况分成A、B、C三等。按照自由组合、教师调控的方法由小组长和每一等级中的一名学生组成四人小组。
3、小组一旦形成，小组一旦形成，具有稳定性，不能随便调换。假如某一个同学想到其他组去，必须取得本小组组长的同意和想去的小组组长的同意，再取得老师的同意才能调换。如果某一同学由于某种原因，本小组一致同意不要他了，这个同学必须自行联系其他小组到其他小组中去。这样小组中的每个成员都必须珍惜本小组的荣誉，为本小组的荣誉做出自己的贡献，争取其他同学对自己的认可和尊重。
4、小组学习指导：
①重视学生独立思考能力在小组学习中的作用。小组学习必须建立在独立学习的基础上，小组学习要让每个成员都参与学习的过程，每个人都要有自己的见解。因此，教师在组织小组讨论之前，要给学生一定的独立思考时间，并鼓励学生大胆发言，把自己的探索，发现过程用语言表达出来，在组内交流
②小组长要做好调控：小组讨论、交流时每个成员必须发言，让差生先发言，防止小组讨论时优生发言，差生无言的局面。
③培养学生学会倾听别人发言。在小组学习时，教师要教会学生如何听别人的意见，在训练中让学生意识到倾听别人发言，既是一种尊重他人的礼貌行为，也是一种好的学习方法，认真倾听别人的发言，能够从中得到启发，并且收获更多的知识和方法，在此基础上，把别人的意见归纳起来，进一步完善和发展自己的观点，这样做较好地融洽了个体与群体的关系，强调了合作精神。
④让小组组员间相互检查知识的掌握情况，成为一种习惯。组员利用课余时间，相互检查近期所学知识的掌握情况，有相互当老师的意识和习惯。让小组始终处于学习相互督促，共同提高的氛围中。
二、小组管理的方式方法
㈠秩序管理。
1、课前相互提醒本小组成员做好上课准备。
2、上课过程中相互提醒并制止本小组成员上课说话、走神等违规行为，保证本小组成员把全部精力集中到课堂上。
㈡课内学习、研究。
1、我们学校采用学案导学的方法。在课前，老师把导学案提前发给学生，让学生根据导学案的内容自主预习新课。课堂上，小组长带领本小组成员对课前导学案的研究探索情况进行讨论交流，把本小组研究的成果统一认识形成本小组的研究成果，把本小组遇到的问题记录下来，提交到全班研究讨论。
2、上课过程中遇到的新生成的问题，由小组长带领全组研究、讨论，形成本小组的研究成果。小组任何组员的发言都代表本小组，是小组共同研究的成果。
3、由小组长检查某一部分知识本小组成员的掌握情况。
例如：在学习苏教版三年级数学下册乘数末尾有0的乘法时，竖式的简便写法这部分知识，通过小组研究、交流、汇报，教师精讲点拨后，是不是全班同学都掌握了呢，特别是差生也掌握好了呢？这时我安排各小组看书质疑，相互检查。小组长就会根据平时的学习情况，重点检查本小组可能没有掌握的同学是否学会了，如果不会，全小组的同学就合力把他教会。这样就达到了小组共同提高的目的。
4、在自习课上，老师把练习题、练习卷等放给小组，让小组独立完成后小组合作检查，有弄不明白的问老师。这样老师帮学生解决的都是小组不能解决的疑难问题。
㈢课外学习、研究。
1、作业的布置。我们的课外作业分两部分：老师布置的作业和小组布置的作业。老师根据上课的安排，布置少量的必须的巩固作业和预习作业（例如导学案）。小组作业是小组长根据本小组组员的学习情况，和本小组成员共同协商，自主安排作业，可以是课本上的，也可以是课外的。小组安排的作业往往是最有效的。
2、作业的检查。小组对于课外作业特别是本小组布置的作业，进行全面详细的检查，对意见不统一的问题全组协商解决。对于检查出的错误，由小组长负责督促改正。
3、实际问题研究。每个小组都有一个小组共同研究的有一定难度的实际问题，在课余空闲时间，就聚在一起，相互交流自己的探索思路。研究结束，根据本小组的研究情况，填写研究情况汇报表。
㈣负责本小组的组员与家长的联系。
小组长掌握本小组每一个成员的家长联系电话，当本组组员取得成绩或出现错误时，小组长及时将情况通报给家长，以便家长及时了解自己孩子的在校情况，并对孩子的表现做出及时的反应。当家长想了解自己孩子的在校表现时，也可以直接拨打电话询问小组长，会得到自己孩子的最真实细致的情况。
三：小组评价
《小学数学课程标准》指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。在评价时应采用多元的评价方式：教师评价、学生自评、学生互评。对学生的评价，关系着学生是否能够享受成功的喜悦而产生更高的学习动力，是否了解自己的不足而勇敢的改正自己的不足，是否明确下一步的努力方向。为此，我对小组的评价采用了小组点评和定量评价的办法。小组点评，定期举行小组点评会。
1、组内点评：小组内的每个成员向本组其他成员介绍自己做了那些工作，在哪一方面取得了那些成绩，在哪一方面取得了那些进步。小组的其他成员对他做出肯定或否定评价。
2、小组长点评：由小组长对本小组成员进行点评，点评的主要内容：①本小组在本段时间里做了那些工作，取得了那些成绩。
数学教师教学心得简洁篇12
有一句话：学到老，活到老，的确，不学习的话，人就要落后。不学习就不能使我们的教育具有后续动力，不学习就跟不上时代的发展要求，不学习就会使人的头脑僵化，终身学习是当今的时代要义。假期里，读了人民教育编辑部《教学大道——写给小学数学教师》这本书，读完后使我感受颇多。在自己平日的听课过程中，面对一节好课，总是不由自主的赞叹：他怎么能想到如此精妙的设计，学生怎能学得如此自然……，而自己的教学总是那么平淡，谈不上激情，也说不上有什么效率，就算把名师的教学设计搬入自己的课堂，却还是感到课堂的苍白、学生的无神，是为了完成任务而教，缺了自然而然的知识生成。读了这本书，体会到：一节好课在于教师对教学内容独到的解读，在于对学生精准的理解，在于对教育理念的深刻把握。
《教学大道——写给小学数学教师》这本书，给我们指出了我们在数学这条道路上，我们必须思考的一些问题：数学是什么、我们应当思考的几个数学问题、我们应当有怎样的专业素养、我们应当关注什么。书中用鲜活的实例，从不同的角度阐述对数学的思考，其中提到的问题正是我们在日常教学中经常遇到并也在不断思考，讨论的话题。数学家张景中《感受数学的力量》，让我进一步了解了数学思想的魅力。学生学习数学的最终目的，是要运用所学到的数学知识去解决一些实际问题，要解决问题就要有一定的方式、方法、途径和手段，这就是策略。这种策略无不受到数学思想的影响和支配。数学思想指导着数学方法，数学方法是数学思想的具体表现。在平时教学中我们可能会非常强化对学生进行技能技巧的训练，而简化甚至忽略一些过程性的东西，直接给出答案、方法，学生反复练习，机械掌握……所以在教学中，教师要既重视数学知识、技能的教学，又注重数学思想、方法的渗透和运用，我们不必给学生讲这是集合，这是函数等概念，但老师首先要有函数等数学思想，在教学过程中进行渗透，潜移默化，这样无疑有助于学生数学素养的全面提升，无疑有助于学生的终身学习和发展。
对于学习有困难的学生，我们总是想方设法地帮助他们，但收效甚微，我们也在不断思考，他们为什么学不好数学，存在什么样的问题，怎样的帮助才是有效的？在读了俞正强老师对学困生问题的思考与感悟之后，自己也似找到了新的方向。有的学困生，面对某个知识点，无论你怎样教，总是掌握不好，但过一段时间后，会突然发现这个知识点他也掌握了，自己也会感到奇怪，原来这是学生的“成熟”。有些学习困难是暂时的，是由学生暂时的不成熟引起的，等一等，不要着急，给他成熟的时间，自然他就会了，这也是对生命的等候。《圣经》中有句话：“治一个人的病，先抚摩他的心”，对于学困生，如果自己不能改变他的学习状态，使他进步，那我不能伤害他，要给他持之以恒的关怀与守侯，让他处于一种等待的状态，等着可以改变他的人出现。
对于技能教学，在自己的教学中，经常性的是把总结出来的规则教给学生，认为这样学生不易出错，能够很好的解决问题。在读了可否给技能教学来一次革命后，我对文章中提出的"相机诱导"有所感触，文章中说学生是天生的学习者,学习就象呼吸一样自然,好为人师的我们往往会做出一些费力不讨好的事，弗雷登塔尔说:泄露一个可以由学生自己发现的秘密,那是"坏"的教学法,甚至是罪恶，而"相机诱导"也并不是一时半刻就会的,需要我们有深厚的功底。对于课的处理，离不开教师个人的见识，而要形成见识，则要靠数学的功底，更要靠教师的使命感、职业意识和责任心。我们的责任不在教，而在教学，而在教学生学。让学生在对概念与原理的深刻理解中学习技能，而不是单纯的记忆与模仿。
比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。
比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。
常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体（学生）和教育主体（教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。
教书和读书生活，使我感悟出了人生的真谛：教师的人生，应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。我们要做“代表先进文化方向”的创新型教师，爱岗敬业是创新型教师应具备的首要条件。他不但具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻”气，自强不息的骨气。吾以培养新世纪之英才，振兴中华为己任，虽生活清贫，但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。
常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。愚人不才，笨鸟先飞，我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。
这本书中需要我学习的地方太多太多，做为老师我一直在努力，通过对名师们课堂的学习，使我解开了许多教学中的困惑，教会了我如何和孩子相处，如何在课堂上调控，如何为孩子营造轻松愉悦的课堂氛围和自由健康的成长空间。于是在读书中，我一天天变得充实，一天天领悟了教育的真谛，一天天感受着教育的神圣。
数学教师教学心得简洁篇13
24时记时法是在学生认识小时、分、秒后学习的一种记时方法，它在现实生活中用途比较广泛，与学生的学习生活联系非常紧密。通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念，养成合理安排作息时间、珍惜宝贵时间的良好习惯。
一、开发课堂教学时空，转变教师教学理念是学生智慧和个性充分张扬的前提。
学生是学习的主人，他们在课堂教学之前并不是“一张白纸”，而是已经有了一定的知识经验。所以在教学过程中，教师要创设适合学生学习的情景，舍得花时间，让学生在情景中充分发表自己的意见。无论在动手还是动脑过程中，让他们用自己能理解的方式理解新知，远比教师“塞”给他们有效的多。教师始终站在“平等中首席”的角度组织课堂教学，让学生在平融洽的氛围中发表意见，学生原有的知识杂相互启发中被激活了起来。
二、抓住课堂“生成”契机，充分挖掘学生学习潜力和创造性能力，是唤醒学生学习智慧与内在个性的根本。
新课程理念下的课堂教学不再是教师事先预设好的，它是“动态的.”，“生成的”，它与传统的让学生适应教师的“教”不同，是要求教师去适应学生的“学”，它相信学生的学习潜力是无穷的学生的学习是一种创造性的活动，教育的本质在于“唤醒”。因此，教师要充分根据学生的反应，恰倒好处地往我们期望的教学目标予以点拨、诱导，真诚的赞美、友好的提示，平等的交流，能够使学生的内在潜力得到充分挖掘，创造才能得到完美展示，学生真正能体验到学习是一种乐趣，把学习当作是一种无上的享受。
三、强化课堂“火花”效应，加强学生体验教学，促进学生主动构建，是智慧与个性不断延伸的助推剂。
课堂中冒出的闪亮的火花是我们教学过程中所追求的，但是如果只是让他一闪而过，岂不是十分可惜！所以，要让这种智慧和个性不断得到加强和巩固，成为学生学习和成长的助推剂。教师在以后涉及到类似的问题时，再一次点拨与唤醒，是十分必要的，点燃他们曾经深有感触的火花，他们必将十分乐意！
数学教师教学心得简洁篇14
作为一名教师，要在传授知识的同时，还要经常考虑如何发展学生的思维，下面就如何发展学生的思维谈谈自己的看法。
一、暴露思维过程，发展学生思维。
暴露思维过程是发展学生思维的有效手段。教学活动中，师生双方都必须充分暴露思维过程。教师要经常把自己置于困境中，然后再现从中走出来的过程，让学生看到教师的思维过程。学生自己动脑、动手，在尝试、探索的过程中，鼓励学生发表自己的看法，充分暴露学生的思维，通过多维的交流，从而找到解决问题的方法。我们要在暴露学生思维的过程中，评价学生的思路，改善学生的思维品质，着重培养思维的敏捷和灵活，使他们在分析中学会思考，需要把面对的问题通过转化、分析、综合、假设、对比等中求得简捷，在运用中变得灵活，在疏漏后学得缜密。
二、抓住知识间的内在联系，发展学生思维。
系统性、逻辑性是数学的主要特征之一。数学本身的知识间的内在联系是很紧密的，各部分知识都不是孤立的，而是一个结构严密的整体。数学教学主要是思维活动的教学，只有根据学生的认知特点，引导学生按照思维过程的规律进行思维活动，才能提高学生的思维能力。为此，教学应从较好的知识结构出发，把教学的重点放在引导学生分析数量关系上，依据知识之间的逻辑关系和迁移条件，引导学生抓住旧知识与新知识的连接点，抓住知识的生长点，抓住逻辑推理的新起点。这样就自然地把新的知识与已有的知识科学地联系起来。新的知识一经建立，便会纳入到学生原有的认知结构中去，建成新的知识系统。
三、激发求知欲望，发展学生思维
在课堂教学中，教师生动活泼的教学语言，可感具体的教学内容，灵活多样的教学形式，在唤起学生数学思维情趣的基础上，适时适度地调控，让学生在“心求通而未通”、“口欲书而不能”的“愤徘”状态之中，这种“道弗牵、强弗抑、开弗达”的思维激发，有助于学生的数学思维欲望的提高，有助于学生探究数学知识，数学问题的兴趣。这样，学生的思维活动也就启动、开展，学生的数学思维能力和素质得到发高。
赞可夫有句名言：“教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”那么促进学生数学思维的发展就是我们一直永恒不变的追求。
数学教师教学心得简洁篇15
今年我担任初三的数学教学工作，面临中考，面对学生现状，我深感责任重大，压力很大。在教学期间认真备课、上课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，学有所用，顺利完成教育教学任务。下面我就这一学期中所做的一些工作总结如下：
一、提高教学质量，认真上好每一节课
1、课前精心备课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把教材内容传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、组织好课堂教学。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，所有的练习都进行了重新组合才让学生去做，减轻学生的负担。
二、认真做好总复习工作
1、重视基础
在整个复习过程中，我一直非常关注对基础的夯实。因为只有基础搞扎实了，才能谈得上提高。哪怕是在中考前一天，我仍告诫学生:答题时，一定要先把会做的都做好，而且要确保正确率，在此基础之上，再去钻研哪些自己一时做不上来的问题。
2、注重学生解题中的错误分析
在总复习中，学生在解题中出现错误是不可避免的，针对出现的错误，帮助学生进行系统分析，强化学生的薄弱点，同时，通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救。错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。
首先，要了解不同层次学生对知识的掌握情况，有针对性的进行讲解。其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的回答，要分析其错误的原因，加深对知识的理解和记忆。同时，课后的讲评要抓住典型加以评述。
3、关心学习上有困难的学生
对学习有困难的学生特别予以关心，反复采取措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，成为一名合格的初中毕业生。首先，找他们促膝谈心，把教师的爱倾注给学生，通过热心、体贴、耐心的帮助，使学生体会到师生之间真挚情感，从而激发他们的学习信心。其次，在课堂教学中，特别在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐步使他们学习质量有所提高。同时，有计划、有针对性地做好课外辅导工作，并在班内开展学习中的互相帮助活动。
三、存在问题
虽然采取了各种措施，各种方法，也尽力去做了，但工作中仍有不少失误和不足之处。比如说：在对待学生时，耐心不足，尤其是到后期，对于一些学困生，更是缺少耐心和细心；还由于初三时间紧，任务重，所以很难照顾到全体学生，只能尽量的去做到面向全体。